N° 16,
Enero-Junio de 2009
Índice Revista Mexicana de
Orientación Educativa N° 17
La Reforma al
Bachillerato:
El Problema… ¿Cuál es el Problema?
La orientación
curricular de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México
(RIEMS) ventiló recientemente dudas, inconformidades, críticas y
solicitud de aclaraciones por parte, principalmente, de representantes de
asociaciones y universidades, en medios periodísticos nacionales. Aunque el
titular de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP respondió a
través de una misiva a sus interlocutores tratando de aclarar el problema, este
no queda resuelto.
No
queda resuelto el por qué las modificaciones al bachillerato no son
consideradas por el actual Gobierno un problema, sino una vía que pretende
alcanzar los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo, como: ampliar la
cobertura, impulsar la equidad, fortalecer la pertinencia y mejorar la calidad
de este nivel educativo.
No
son un problema pues, desde 2007, se contó con la participación de autoridades
educativas estatales y de diversos especialistas de las instituciones
pertenecientes a la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES, quienes
aportaron sus propuestas y experiencias permitiendo consensuar y formalizar la
versión aprobada de las competencias genéricas, las cuales constituyen
hoy el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato (15 de enero
2008).
No
son un problema porque las competencias que conforman el Marco Curricular Común
del Sistema Nacional de Bachillerato ya constituyen una norma obligatoria
(Acuerdo de la SEP número 444, publicado por el Diario Oficial el 21 de
octubre de 2008) para las instituciones
del sistema de educación media superior dependiente de la SEP, casi mil
planteles federales, entre Colegios de Bachilleres, Colegio Nacional de
Educación Profesional Técnica (Conalep) y Centros de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios.
Pero
también porque ya son un instrumento de necesaria referencia para los acuerdos
que establezca la autoridad educativa federal con sus correspondientes en los
estados, con las universidades públicas autónomas que cuentan con bachillerato
y con las instituciones particulares interesadas en obtener el correspondiente
Registro de Validez Oficial, a partir de agosto de este año.
Pero…
¿No son un problema? En el proceso de construcción e implementación de
dicha reforma se dejó fuera la participación y los intereses de otros sectores
sociales directamente involucrados, principalmente el magisterial; el perfil de
esta nueva formación está más orientado a que la gran mayoría de esos egresados
pueda acceder, en el mejor de los casos, al sector productivo y no al sistema
de educación superior; hasta el momento nada indica que se integrarán exitosamente
el millón 900 mil estudiantes que involucra la Reforma Integral de la
Educación Secundaria (RIES), los cuales representan la mitad de la
matrícula que asciende a 3 millones 800 mil estudiantes, de los más de seis mil
jóvenes de entre 16 y 18 años que habitan actualmente en el país.
Porque
el problema de la cobertura y la equidad de la Educación Superior pública y
privada no está aún resuelto; tan sólo en la UNAM al menos el 92% de los aspirantes a ingresar vía examen
de admisión son rechazados y solamente ocho de cada 100 logran ingresar.
Así,
quedan más interrogantes en el aire: ¿Reformar tan sólo curricularmente la
educación media superior resolverá los retos que se pretenden atender, como
son: la ampliación de la cobertura, el mejoramiento de la calidad de la
enseñanza, las instalaciones y equipamiento con que se cuenta, así como la
búsqueda de la equidad? ¿Podrá responder la RIES a las expectativas educativas
y laborales de las generaciones actuales y futuras? Tomando en cuenta que en
2010 el país alcanzará el máximo histórico en el número de jóvenes entre 16 y
18 años, según cifras de CONAPO de seis millones 651 mil.
Para
seguir dilucidando, disertando o, en el mejor de los casos, debatiendo este
tema de gran importancia y trascendencia, REMO abre un espacio a sus lectores
para que escriban y envíen sus opiniones. A la vez, en este número los invita a
conocer acerca de otros importantes temas: una investigación acerca del primer
empleo de los geólogos mexicanos; un artículo que advierte acerca de la
diferencia entre agresión y violencia para después centrarse en los mecanismos
que caracterizan a esta última; un estudio sobre las aspiraciones ocupacionales
en adolescentes mexicanos desde la teoría del desarrollo del pensamiento
socioeconómico; el rol de la universidad en la construcción de vocaciones
científicas; una propuesta metodológica de evaluación en Orientación Educativa,
así como los resultados acerca del diseño y validación de una escala de autoeficacia para docentes en el manejo y resolución de
conflictos escolares.
Consejo Directivo de la REMO
Verano 2009
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